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      1. 福鼎市教師進修校

        踔厲奮發 篤行不怠——記福鼎市第三屆小學信息技術名師工作室第二十次教學研討活動(二)

        教育如夏雨一樣熱烈地沁潤人心,如白雨跳珠般在耳邊滌蕩。在上午精彩紛呈的課程和講座上,每個聽課老師和學生都親歷山重水復疑無路的迷茫到柳暗花明又一村的豁然開朗。既然選擇了教育,便只顧風雨兼程,“小信”人從不停下前進的腳步。

        6月2日下午,福鼎市第三屆小學信息技術名師工作室于福鼎市實驗小學繼續開展以“創客教育模式下的小學信息技術教學實踐研究”為主題的第二十次教學研討,活動伴隨著淅淅瀝瀝的小雨拉開序幕。

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        課例展示

        臨近芒種時節,為了讓人工智能的種子在學生的心中生根發芽,點頭中心小學的章莉莉老師在二樓信息室帶來了《走進語音識別》一課。

        章莉莉老師通過創設Panda的生日會情境,引導學生跟它打招呼,讓學生初次體驗并感受人機語音交互,充分激發了學生的學習熱情。本節課通過測試“問好”腳本,讓學生探討語音識別結果是“等于”還是“包含”更為恰當。暖心的章老師還給“panda”帶來了生日禮物,引導學生觀察思考并調整生日禮物的初始化狀態,完成點燃、熄滅生日蠟燭的腳本編寫。最后,教師和學生在程序中放飛夢想的氣球。第一組觀察團從“教師行為等級”和“課堂問題呈現方式”兩個維度進行課堂觀察與量表記錄。 

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        接著,由城西小學吳艷艷老師在二樓信息室展示《傳遞消息做秒表》一課。

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        吳老師以“你說我做”的游戲進行導入,分別請三個學生扮演時針、分針、秒針背對鐘表,表示出教師指定的時間,激發了學生對本節課的濃厚興趣。通過編寫角色交互程序——“秒表”,學生回顧了“廣播”指令的使用方法。為了讓“秒表”更加準確,吳老師設計了校準秒表這一環節,讓學生對程序的運行有了更深入的思考,還在信息技術課堂中融入數學知識,鼓勵學生在校準中減少誤差,學生通過學習明白了誤差不可避免,但是可以減少誤差。最后,吳老師請學生說說本課的收獲,呼吁孩子們要珍惜寶貴的時間。第二組觀察團從“教師行為等級”和“課堂問題呈現方式”兩個維度進行課堂觀察與量表記錄。

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        主題講座

        為提升信息技術課堂教學效率,探討技術帶給課堂的變革,工作室領銜人賴時通老師帶來題為《技術支持下的小學信息技術課堂教學效率優化》的講座內容。

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        信息技術課堂最影響教師教學效率的兩大問題就是“電子教室”的簡化操作和多程序間的無縫切換,這兩個司空見慣的老大難又往往被老師們無奈地忽略。針對這種情況,賴老師通過技術手段,將“極域電子教室”的“屏幕廣播”“取消廣播”等功能嵌入翻頁筆中,解決了教師課堂教學中為了操作“電子教室”,需要不斷在學生與講臺間來回跑動的問題,此外還展示了極域電子教室未被廣大信息教師熟知的功能,如簽到、學生文件的收集整理、素材的發放、座位排列及備份等實用功能。最后,賴老師結合系統“多桌面”功能,再次用技術手段,講解演示了用翻頁筆進行程序間的無縫切換。通過賴領銜的介紹,大家收獲頗豐。


         

        對話式教研

         之后各觀察團小組對下午的課例展開了激烈的討論,各發言代表前岐中心小學費雪清老師、龍山小學李小雅老師、流美小學詹友義老師依次做小組觀察記錄與研討結果匯報。觀察團既能發現課堂亮點,肯定做法,又能針對不足、提出建議。在交流研討中,教師們豐富了教學經驗,促進專業素養的提升。

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        主題講座

        最后,店下中心小學謝志群老師帶來題為《小學信息技術核心素養的學段特征分析》的內容分享。謝老師通過生動有趣的生活實例介紹了信息技術核心素養的內涵,并詳細分析核心素養在不同學段的特征,建議大家共讀《義務教育信息科技課程標準(2022年版)》,讓課標引領我們“小信”人更快成長。

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        聽課老師

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        結  語

        福鼎市第三屆小學信息技術名師工作室第二十次教學研討活動圓滿結束,精彩的課例,充分展現了工作室老師的教學風采?!皢谓z不成線,獨木不成林?!痹杆小靶⌒湃恕被ブ砷L、共同提高。

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        圖  文 |小學信息技術名師工作室

        排  版 | 陳莉莉

        審  核 | 汪路艷



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