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      1. 福鼎市教師進修校

        初冬暖意融 研修意正濃——記福建省賦能“鄉村振興”福鼎小學語文班研訓(二)

            冬日漸深,寒意漸濃,瑟瑟的寒風不能阻擋老師們共同研討,助力成長的腳步。12月7日,是研修的第二天,我們來到了美麗的慈濟小學,如火如荼的研修活動仍在繼續。 陽光、知識、園丁、花朵、自然融為一體,點綴著每一節多姿的課堂,書寫著每一個多彩的日子!

         

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        紅色基因  美育傳承


            羅建英老師執教的《燈光》一課,重點從教材處理入手,令人感受深刻。羅老師先以點串面,抓住三個“多好??!”接著對重點句段進行解析和朗讀教學,幫助學生深入理解郝副營長對燈光的羨慕,對光明的渴望,對美好未來的憧憬。最后以小組合作探究的方式,理解三個場景之間有什么聯系,它們和題目之間又有什么關系?本堂課充分體現了學生與文本、教師進行對話交流,提升了各自的認識和審美,讓課堂充滿鮮活與靈動。

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            江瀚老師執教的《狼牙山五壯士》一課,教材把握準確、獨到,令所有聽課老師嘆服。   在本課教學中,江老師采用自主探究、匯報交流、朗讀體會等教學方法,為學生營造了一個新型的良好的課堂氣氛。     江老師善于引導學生解讀課文中含義深刻的句子和詞語,體會班長鐵一般堅定的態度和果斷的決定。同時,江老師還借助視頻觀看,將學生帶入硝煙彌漫的戰爭年代,體會革命先烈英勇奮戰,視死如歸的英雄氣概,激發學生強烈的情感共鳴,從而深化主題。

         

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        聚焦要素”  優化習作

         

         

            在統編版教材中,針對習作單元中的精讀課文,教師該如何優化習作單元教學?黃金星主任以此為切入點,提出了“要素統領,靶向發力”的理念。黃主任先帶領老師們回顧小學語文教科書能力體系的建構,接著以黃國才老師的“先整后分,先讀后寫”“向讀學寫,為寫而讀”為引子,從理論上為老師們論述習作單元的教法,再以《海上日出》的教學實例為例,從實際教學角度出發為老師們深入淺出地闡述習作單元精讀課文的教學方法。

             緊接著,黃主任乘勝追擊,以《宇宙的另一邊》和《人物描寫一組之摔跤》教學設計原稿和修改稿的對比,和老師們展開了積極的討論交流。從老師們積極的討論和精彩的發言中,我們感受到這次講座讓大家受益匪淺。        

         

         

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        立足課堂  促成長

         

            廈門市思明區教師進修校教研員蔡春龍老師為我們帶來了一堂精彩紛呈的口語交際課??谡Z交際的訓練目的,就是為了讓學生學會交流。蔡老師善于將生活中的場景搬到教室中,為交際活動創造了良好的氛圍和環境。印象特別深刻的是,當上課屏幕出現問題時,蔡老師及時請學生幫忙,把握時機讓學生進行請教,充分體現了教學機智。課堂上師生互動環節氣氛融洽,蔡老師對課的把握,教學中的教學機智,都彰顯了扎實的專業水平。    

         

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            王小麗老師的課“課如茉莉”,看起來平實無華,品起來幽香縷縷。王老師不僅聲音甜美,笑容更是溫柔、親切。整節課,王老師分別從:標點、神態、稱呼、語言等方面分析鐵罐的形象。課堂上充分的朗讀、體會、表演、討論、引導,使學生結合自己的理解進一步走進文本,走進角色,讓學生感受到鐵罐的傲慢、惱怒、輕蔑。

             印象特別深刻的是王老師的一段動情的配樂講述,孩子們聽完后很容易感悟課文的寓意。緊接著又引出“多角度理解寓意法”,讓孩子們學會用同樣的方法解讀其他寓言故事,學以致用。這節課不僅對孩子們來說收獲滿滿,對于老師們而言也是受益匪淺。    

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            語文課堂展風采,互聽互學促成長。聽課后,各組的老師代表們,評課方式不拘一格,不僅從教學目標的設定,教學方式的選擇,教學環節的處理,教學效果等方面進行了評價。

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        教學問題  精準施策

         

            口語交際課應該怎么上,如何才能上好口語交際課呢?相信這是很多一線語文老師的一大困惑,下午廈門市思明區教師進修學校高級教師蔡春龍老師就為我們解答了這個疑惑。他提出用“真實問題、真實情況,具體知識、具體方法,從做中學、到做中練,多元評價、多元互動”這32個字來上好口語交際課并以公開課《請教》為例,向老師們娓娓道來,解決了困擾老師們許久的問題,令老師們學有所得學有所獲。

         

            蔡春龍老師還對早上的兩堂思政主題課進行點評。他指出學生對這種課型存在認知上的問題:時代認知的距離、人物的距離、情感的距離,并針對學生存在的這些問題提出了解決措施:多元滲透,縮短學生認知上的距離;采用連結的方法,縮短人物距離;揣摩人物,拉近情感距離。蔡老師這種先提出問題引起老師們的思考,再提出解決措施并結合列舉兩堂公開課中的例子來闡述,讓老師們聽得清楚聽得明白。

         

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            針對《小學語文教學的問題診斷與關鍵能力提升》這一主題,福建教育學院特級教師石修銀老師從“以教語文的方式來教語文”、“以學生的學習來組織教學”這兩個角度進行剖析,并結合早上的兩堂課進行層層分析,令老師們茅塞頓開。接著石老師對于“關注思維發展與提升——核心素養”這一主題,提出“看文章一定要看懂中心,看文章一定要看懂文章脈絡;有教師的示范;忠于文本,尊重作者意圖”這3點,令老師們收獲滿滿,直呼不虛此行。             

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            老師們時而奮筆疾書,思潮起伏;時而側耳傾聽,心領神會;時而點頭稱贊,會心一笑。

         

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            一筆一畫記錄下的是專家們帶給老師們對教育教學新的思考,而心靈深處的震撼和感激將伴隨每一位老師成長。

         

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            一天來,四節風格各異的課堂讓我們如沐春風,三場精彩紛呈的講座使我們受益匪淺。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索?!毕胍蔀橐幻麅炐愕男W語文老師,學習永遠在路上。

         

        不忘初心,方得始終。

        每一次學習,都是在接受知識的洗禮;

        每一次洗禮,都是在經歷完美的蛻變;

        每一次蛻變,都是為遇見更好的自己。

         

         

         

        制作團隊:第二小組

        組織策劃:朱希 鄧?,?鄭小瑩 鄭曉威

        文字報道:陳燕輝 劉麗君 鄭穎 陳珊珊 鄭莉莉 楊嚇明 朱希 鄭曉威 鄭小瑩

        圖片提供:朱希 鄭小瑩 鄭曉威 王海嬪

         


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